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diff --git a/john-locke-some-thoughts-concerning-education.html b/john-locke-some-thoughts-concerning-education.html index a83f839..32926ec 100644 --- a/john-locke-some-thoughts-concerning-education.html +++ b/john-locke-some-thoughts-concerning-education.html @@ -205,8 +205,12 @@ <p>85节. 如果孩子的行为具有错误倾向（如撒谎），那么父母在第一次注意到时，不是应该明令禁止，而是应该表现得非常诧异与惊愕，对孩子说“你的行为非常奇怪，很难想象你会这么做”。如此使得孩子感到羞愧，使得孩子以后不继续他的错误行为。</p> <a name="section086"> - <p>82节. 我的观点是，孩子易于管教，并且要用温柔的方式，比如建立羞耻感以及通过赞扬来进行。有人会反对。他们认为，除非鞭笞孩子，否则孩子不会致力于学习。也许，对于文法学校来说，确实是这种情况吧？为什么学习拉丁语、希腊语需要使用棍棒，而学习法语、意大利语不需要使用棍棒？孩子学习跳舞与剑术时，不需要鞭笞。学习算术与绘画时，无需鞭打，也能够很努力。 那我就怀疑了，文法学校教得这些东西，对孩子所处的年龄显得很不友好 -- 奇怪、不自然、令人不快 -- 所以才需要鞭打他们去学。拉丁语、希腊语是不是非鞭不能学的语言？</p> + <p>86节. 我的观点是，孩子易于管教，并且要用温柔的方式，比如建立羞耻感以及通过赞扬来进行。有人会反对。他们认为，除非鞭笞孩子，否则孩子不会致力于学习。也许，对于文法学校来说，确实是这种情况吧？为什么学习拉丁语、希腊语需要使用棍棒，而学习法语、意大利语不需要使用棍棒？孩子学习跳舞与剑术时，不需要鞭笞。学习算术与绘画时，无需鞭打，也能够很努力。 那我就怀疑了，文法学校教得这些东西，对孩子所处的年龄显得很不友好 -- 奇怪、不自然、令人不快 -- 所以才需要鞭打他们去学。拉丁语、希腊语是不是非鞭不能学的语言？</p> + <a name="section087"> + <p>87节. 也许<b>温柔教育法</b>无法让部分天性懒惰的孩子去学习。但是，这并不意味着要对所有孩子进行鞭打式教育。如果试都没有试温柔教育法，怎么知道它对孩子不管用呢？如果试过后不管用，那么就可以看出孩子的固执。孩子的固执表现在故意不看书，倔强拒绝他可以做到的事。只有此时肉体惩罚才有必要。这种惩罚需要多一份沉着，多一份严肃。持续鞭笞，直到孩子的神色与声音显示出对自己过错的后悔。不要让孩子感觉到明显的肉痛。让孩子觉得这种惩罚来自善意的朋友，而非来自愤怒的敌人，来自纠正错误的愿望，而非来自挑衅。如果一开始发现孩子固执就加以纠正，最后需要肉体惩罚的情况是很少的。肉体惩罚不能被简单地作为孩子的教育方法，而是不得不为之的补救措施。</p> + + <p>111节. 哭泣。哭泣是种缺点，不仅是因为制造噪声，而是因为孩子自身一些原因（教育的目标），大人不需要忍耐。两类哭泣：固执型，抱怨型。争夺控制权的哭泣，这种哭泣是为了满足欲望，当他们没有这个能力去满足时，就用哭泣。</p> <p>112节. 疼痛或是真正悲伤的哭泣，还是抱怨型哭泣。怎么区分？通过哭泣音调。固执型哭泣绝不要忍受。忍受等于纵容孩子欲望，相反，我们要压制这种欲望。不要通过责打孩子方式实现，肉体痛不等于精神痛。触及精神才有用。[用尊重奖励好行为，用羞辱惩罚坏行为。] |