Section 76 -- revision.

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     <p>75节.  虽说在小孩想学时让他学习是最合适的，但是我们要注意两点：（1）如果孩子想学的欲望不是经常性出现，或者当孩子出现想学的欲望时家长没有及时把握，那么孩子就会陷入<a title="habitual idleness">习惯性懒惰</a>。（2）通过考验孩子，使得孩子可以<a title="habitual dominion">习惯性主宰</a>自己的思想，使得他能从一件事中切换到另外一件事，使得他能摆脱惰性，按照理智与他人建议的方向走，使得他能致力于新的、不那么合意的事情，使得他思想的弯曲方向与我们设想的一致。能够<b>驾驭自己的意志</b>，比学习拉丁语或逻辑要重要的多。</p>
 
-    <p>76节.  不要叫唤孩子去做某事。当孩子乐意做时，不要让孩子做太久，以至于他感觉疲惫。使唤与疲惫都会大大侵犯孩子自然的爱自由倾向。孩子玩游戏，是自由，给了孩子真正的享受与欢愉。当孩子有敬慕的人物，有对信誉与声望的追求，孩子就会有内生的动力去勤勉工作。这需要家庭教师的耐心，技巧，温柔，注意，以及谨慎的举止。教育孩子过程中，最大的危险来自仆人、其他小孩、或者溺爱小孩的蠢人的坏行为模式与坏习惯。孩子不应该获得堕落的欢娱与堕落的赞扬。</p>
+    <p>76节.  不要叫唤孩子去做某事。即使孩子乐意做时，也不要让孩子做太久，以至于他感觉疲惫。使唤与疲惫都会大大侵犯孩子自然的爱自由倾向。孩子玩游戏，是自由，给了孩子真正的享受与欢愉。当孩子有敬慕的人物，有对信誉与声望的追求，孩子就会有内生的动力去勤勉工作。这需要家庭教师的耐心，技巧，温柔，注意，以及谨慎的举止。教育孩子过程中，最大的危险来自仆人、其他小孩、或者溺爱小孩的蠢人的坏行为模式与坏习惯。孩子不应该获得堕落的欢娱与堕落的赞扬。</p>
 	
     <p>111节.  哭泣。哭泣是种缺点，不仅是因为制造噪声，而是因为孩子自身一些原因（教育的目标），大人不需要忍耐。两类哭泣：固执型，抱怨型。争夺控制权的哭泣，这种哭泣是为了满足欲望，当他们没有这个能力去满足时，就用哭泣。</p>